广东省深圳市福田中学到我校开展“双新”示范帮扶活动

　　为更新教育薄弱地区一线教师教学理念，提高课堂教学水平，充分发挥发达地区优质资源的引领示范、辐射带动作用，贯彻落实《国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作方案》文件精神，3月31日早上，广东省深圳市福田中学党委书记王德久带领福田中学国家级学科基地团队到我校开展广东省“双新”示范校及学科基地示范帮扶活动。

     见面交流会

　　 携一缕春日的暖阳，闻一路丰收的喜悦。上午8时，福田中学王德久书记一行抵达三中，我校校级领导在校门口迎接，并准备了学校特色节目——壮族会鼓、打扁担舞欢迎他们的到来。随后，我校校长黄云川陪同王德久书记一行参观了校容校貌。

　  参观校园结束后，两校见面交流会在启智楼一楼会议室举行，福田中学党委书记王德久、总务处主任郭纯、高二年级副主任余海波、地理学科组长黄琼、高一地理备课组组长黄晓琪、高二地理备课组组长王慧杰、高三地理备课组组长詹婷慧以及我校校级领导、部分处室主任、深圳支教教师秦杰参加了见面会，会议由常务副校长唐德武主持。

　　首先，福田中学党委书记王德久分享了福田中学“双新”示范校及学科基地建设经验。接着，我校党总支部书记、校长黄云川从办学历史、办学特色、未来规划等方面介绍了我校的基本情况。

　　最后，与会成员就“双新”背景下两校未来教学发展方向等进行了沟通交流。

　　单元教学发展讲座

　　在举行见面交流会的同一时间里，在启智楼报告厅有福田中学教师发展中心副主任、在读博士生刘导带来“新课改视域下对地理单元教学的思考”的主题讲座。我校全体学科的备课组组长和部分教师、马山中学全体学科的备课组组长共聚报告厅，认真倾听刘博士的讲座。

　　刘博士从“我们为何要开展单元教学”“什么是单元教学”“怎么发展单元教学”三个方面阐述了新课改视域下对地理单元教学的思考。接着她从背景、发展意义回答了开展单元教学的原因，解释了单元教学的概念与类型，以具体案例品析了单元教学的过程。在讲座的最后，她详细介绍了自己总结归纳出的发展单元教学的方法：01定单元——活、找、展活：合理建构单元教学发展的逻辑主线；找：找单元八法；展：纵向思考法、横向思考法、批判性思考法。02

　　教单元——“PTEET”问题教学模式

　　03评单元①要有以课程标准和科学的教学目标为依据的单元评价；②以生为本，素养导向，量规指引,多种评价方式结合；③建立学生的单元教学成长档案袋，记录和跟踪学生的成长变化。

　　刘博士的《新课改视域下对地理单元教学的思考》讲座，强调以学科特色为核心，突出探究性、实践性、综合性和创新性，教师在设计地理单元教学时，应以问题为导向，围绕生活、学习、发展等方面的问题或困难，让学生通过课程学习，在考虑问题的过程中探究、发现、解决问题，不断锻炼其创新思维和综合能力。同时强化实践环节，在教学过程中要注重实践环节，将教学目标贯穿于实践过程的各个环节中，让学生在实践中得到深入的体验和实践，提高学生的综合实践能力和思考水平。地理单元教学应该让学生具备探究、研究、评价和表达的能力，注重培养学生的探究兴趣和学习兴趣，让学生对地理知识有深入的理解，提高他们的分析和解决问题能力。帮助学生在未来的发展中更好的适应社会发展需求的要求。

　　刘博士的讲座让老师们对“双新”背景下地理学科单元教学设计有了更加专业和精准的认识，拓宽了老师们的教学思路，对老师们的专业发展起到了高效引领的作用。相信在这次讲座后，我校教师定能将先进的教育理念和方法本土化，探索出符合我校实际学情的教学模式，从而为我校教学整体水平的稳步提升奠定坚实的基础。

　　同课异构同课异构环节，是福田中学王慧杰老师与我校韦海英老师的课堂展示，她们围绕《生态脆弱区的治理》这一课题向师生们奉献了两节高质量的示范课。

　　王慧杰老师的课堂，第一次见面的师生彼此间显得默契异常，这源于王老师不吝惜的鼓励和情景驱动。课堂中让学生通过角色扮演马山县县长，写一篇整体性的《马山县综合治理研究报告》帮助马山县脱贫致富，新奇的问题设置大大激发了学生的学习热情，再以小组合作的方式让学生将研究报告以思维导图的方式展示出来，学生的思维得到尽情发散，避免了唯知识、技能、问题的学习方式。加上王老师大胆的放手，将课堂还给学生，及时耐心鼓励，让学生勇敢发言，尽情地享受课堂。接着通过能力升级、迁移应用、主题升华，总结本节课所学的内容，落实地理核心素养，最终是要人与自然和谐共生，人地协调发展。王老师娴熟的教学技能和独特的地理教学魅力，给我们诠释了一个优秀地理教师的个人魅力。

　　王慧杰老师的示范课，让我们了解到福田中学的单元教学模式——“PTEET”问题教学模式的实施方式，为我校下一步的教学模式探究提供了新思路、新方向。 

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　　韦海英老师在南宁市三十三中梁丽萍老师的指导下，完善了以“中国弄拉”这一本土案例为教学情境，以问题为驱动的教学设计。她的教学目标定位准确，教学设计巧妙，以小见大，设置问题链，引出概念，寻找问题，最后提出发展的措施，整节课堂思路清晰，教学设计环环相扣，让学生在充满生气的课堂里学会思考，进而解决生活中的地理问题。韦老师的课堂还展示了黄文秀、李荣光等人的先进事迹，注重培养学生的爱国情怀和民族自豪感，将立德树人的理念紧扣在课堂中。

　　本节课初显了“组团式”教育帮扶工作的成效——在教育基础薄弱的学校里，教师对“双新”概念有所领悟、基于“双新”背景下的问题式教学模式有了更深层次的认识，让属于马山三中的地理学科教学模式初显模型。

　　同课异构的评课环节

　　评课环节，福田中学地理学科组长黄琼老师向大家介绍了福田中学的基本情况以及“双新”实施省级示范校的建设历程、“双新”国家级地理学科示范基地的建设目标、具体做法和成效。福田中学是广东省首批国家级示范性高中，广东省首批普通高中教学水平优秀学校，广东省首批德育示范性高中，具有丰富和先进的建设经验和管理经验。作为我校帮扶单位，福田中学先进经验和做法为学校教育教学高质量发展提供一个全新的平台。

　　活动的最后，教育人才“组团式”帮扶成员、深圳市福田中学刘丽丽老师组织了评课交流活动。授课教师首先对自己的课题准备、课堂预设等方面进行了详细的解说，福田中学、马山中学以及我校听课的老师结合自己的感悟各抒己见。

　　01授课教师自评

左图：福田中学高二地理备课组组长王慧杰右图：马山三中高二地理备课组组长韦海英

　　02听课教师点评 

左图：马山中学教务处副主任莫戈卫右图：马山中学地理学科教师蓝耿

左图：马山中学地理教研组组长蓝博右图：马山三中教务处主任罗瑞柏

左图：马山三中科研培训处主任何桂丰右图：南宁市三十三中学支教教师梁丽萍

左图：福田中学教师发展中心副主任、在读博士生刘导右图：福田中学地理学科组组长黄琼

左图：马山三中地理学科青年教师黄泷锈右图：马山三中历史学科青年教师万德丹

　　在评课的时候，万德丹老师大胆喊出了心声“改变世界从改变课堂开始”。立足三中，如何改变课堂？首先就要摒弃满堂灌。逆向思维来推理，寻找办法：课堂不想讲那么多，就要把时间留给学生，把机会还给学生 让学生去思考，去讨论，去展示。如果想让学生有话说，那么就要寻找贴近生活的情境素材，设计符合学生认知的问题链。

03活动主持人总结

　　在评课的最后，福田中学支教教师刘丽丽总结备课一般路径和方法如下：

　　①研读课标及课标解读，把握教学设计的方向；

　　②分解课标，把课标转化成具体的学习目标；

　　③研读并整合各个版本教材，根据课标大胆删减，重组教材；

　　④精选视频和案例，找到适合学习目标，贴近生活的情境，设计符合学生认知的问题链；

　　⑤在运用真实情境分析问题、解决问题的过程中，实现了核心素养的培养，做中学，用中学；

　　⑥搭建思维导图，使零散知识结构化，思维可视化。

　　常务副校长唐德武、深圳市福田中学刘丽丽老师在深圳市福田中学和马山三中之间起到了重要的纽带作用，他们为帮助我校地理学科教学突破瓶颈，联合马山县教育局、马山三中学校办公室、科研培训处组织了本次活动，致力于将广东省“双新”示范学校以及国家级学科示范基地的先进理念和方法带到马山，带进三中，将这些先进经验做法本土化，以多样的教研活动，为我校教师提供了学习的平台和机会。这对提升我校的教育教学质量具有重大意义和深远的影响，也发挥了广东省深圳市福田中学优质教育的示范、辐射和引领作用，使我校的教育质量明显提升、教师队伍能力明显提升、学生综合素质明显提升，同时加强了两校之间的交流与学习，真正落实了中央组织部、教育部等八部委联合开展国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作的“精准、可实现、可持续、有成效”的原则。

　　在今后的教育之路我校将不忘初心，牢记使命，砥砺前行，让智慧的花朵开满我们的追梦之路！