前  言

“十三五”时期，是深圳市和福田区深化教育综合改革、推进教育现代化进程的关键时期，在此期间，整个教育领域都将迎来深刻的变革。福田中学有着深厚的办学底蕴和优良的办学传统，但随着时代的发展和教育领域的变革，面临着诸多制约学校进一步发展的问题，亟待改革解决。因此，在“十三五”时期，福田中学将同市、区深化教育综合改革保持一致，坚持问题导向与目标导向相结合的原则，在传承基础上深化改革、创新发展、提升品质。

现代化的优质高中，需要把育人环境放在优先位置。只有营造出优良的育人环境，才能实现优良的育人效果。就育人软环境建设而言，福田中学致力营造人文校园、书香校园、智慧校园、法治校园，通过对师生的人文关怀与主体性激发，使学校由内而外散发出特有的精神气质；就育人硬环境建设而言，福田中学需要通过改造校园环境，优化校园空间，使其成为最直观、最重要的开展个性化教育、实现多元化发展的文化家园。

本规划是福田中学实现“建设深圳主城区最美高中”这一发展目标的行动框架，共分为四个部分：第一部分简要分析福田中学的办学现状；第二部分概括表述福田中学的发展理念、发展目标与发展愿景；第三部分集中阐述福田中学发展的行动目标、行动措施及相应研究课题；第四部分具体提出规划组织实施的保障机制。

    一、办学现状分析

    （一）“十二五”期间取得的发展成就

       1.重视文化建设,制定文化战略纲要

“十二五”时期，福田中学把加强校园文化建设作为学校发展的首要任务，并于2013年制定了学校《文化战略纲要》。《纲要》提出了精神力塑造、执行力塑造和形象力塑造三大办学目标。其中，“教育是为了生命主体的自由和幸福”的教育理念、“自主发展”的教改实验设想以及“办特区一流学校、创华夏品牌学校”的发展愿景，指明了学校发展的基本方向。在此期间，学校发展取得了一定成效。

2.开展公民教育,提高学生道德素养

“十二五”时期，学校不断完善德育工作体系，创新德育工作的方法和手段，提高了德育工作效率；大力开展以社会责任感和创新精神为核心的系列化的公民教育，形成了适应学生身心特征的、家庭学校社会资源整合的、和谐发展的公民教育新局面，有力提升了学生的道德素养。

3.加强教学管理，稳步提升教学质量

“十二五”时期，学校以《福田区中小学教学工作常规》和《福田区中小学教学管理常规》等教学制度文件为基础，修订、编制了福田中学教学管理系列规章制度。学校还修订了《福田中学教师业务考核办法》，建立了规范化、程序化的管理模式，逐步形成了符合现代学校制度的教学管理规范体系，稳步提升了教学质量。

4.开设特色教育项目，促进学生多元发展

学校注重以学生社团为主要载体的多元发展方略，既培养了学生的兴趣特长，开发了学生的潜能，又提升了学生自我发展的能力和集体合作精神。尤其是学校开设的美术班、传媒班以及开展的体育、科技教育等，已经成为福田中学的特色教育项目，不仅使福中学子在全国比赛中屡获大奖，而且为高等院校培养、输送了大批艺体特长生。

  （二）面临的挑战与存在的问题

1. 面临的挑战

1.1 深化课程改革对普通高中的挑战

2012年党的“十八大”报告明确提出把“立德树人”作为教育的根本任务，2014年教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，2014年9月国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，随后教育部又发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》等配套文件。这些文件使立德树人、分层教学、走班制、综合素质评价、自主选择、跨学科整合等成为教育研究的热点和热门话题。2015年9月，国务院办公厅又发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。一系列的改革文件和举措，对普通高中提出了巨大的挑战。

1.2 “互联网＋”对高中办学的挑战

2015年7月，国务院发布了关于《积极推进“互联网+”行动的指导意见》，要求学校探索新型教育服务供给方式，鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。同时，还鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育公共服务新方式。教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》也即将发布，这些指导意见对传统的高中学校都提出了新的挑战。

2. 存在的主要问题

2.1学校文化建设尚未形成特质化的完整体系

福田中学制定的《文化战略纲要》，指明了学校发展的基本思路，但尚未形成涵盖有理念文化、制度文化、课程文化、教师文化、学生文化和环境文化的具有福田中学特质的完整的文化体系，还不足以承担其引领学校深层次内涵发展和特色发展的功能。 

2.2学校课程建设未能满足全体学生发展的需要

学校课程建设缺少以课程文化为引领的顶层设计，因此无法承担起践行学校办学理念的载体功能；国家课程校本化实施未能得到足够的关注和推行；校本课程的开发缺少整体规划和整体设计；教师开发课程能力有限，注重兴趣性，忽略学术性；校本课程门类、课程内容以及课程实施等均无法满足全体学生个性化发展的需要。

2.3 教师队伍建设不能适应学校未来发展的需要

教师队伍年龄偏大，出现了青黄不接的断层现象。学校缺乏高层次的名师和学科带头人，教师梯队建设亟待加强。部分教师专业发展动力不足，归属感不强，缺乏活力，参加继续教育和教育科研的积极性不高，无法适应学校未来发展的需要。

2.4信息化建设未能适应教育教学创新的需要

目前，学校信息化硬件装备比较陈旧，基于物联网的设备智能化管理缺失，传媒专用教室不配套，软件系统跟不上学校当前的需要，尚无统一的门户认证系统，尚无专用的“无纸化办公系统”，校园网站和基于微信公众号的宣传平台尚未统一，对教师信息素养的培训力度不够，学校信息化建设未能适应“互联网+”时代教育教学创新的需要。

二、发展理念、发展目标与发展愿景

（一）发展理念

“十三五”时期，确立了 “构建教师自主发展、学生自主发展的学校教育” 的发展理念，学校把促进教师与学生的自主发展作为教育的核心宗旨。为了落实这一发展理念，学校确定的发展路径是：

——要让每一位教师正确认识教师“自主发展”的内涵和意义。教师只有具备自主发展的动力和能力，才能不断提升自身的师德水平、转变教育教学观念、提高教育教学能力，完成教书育人的重任。

——要让每一位教师正确认识学生“自主发展”的内涵和意义。学生只有具备了自主发展的动力和能力，才能不断提升自身的核心素养，为未来大学生活和终身学习打下坚实基础，实现人生目标。

——要充分发挥学校文化对师生潜移默化的育人功能。学校通过教师文化、学生文化、课程文化、班级文化、环境文化的建设，使每一项教师专业自主发展的规划与实施，及学生自主发展教育教学活动的设计与实施，都能得到学校文化的支助，让校园文化成为践行学校发展理念的载体。

——要整合学校教育教学系统，改变传统的各自为阵的局面。学校通过整体设计，将教育教学工作整合成一个教师和学生自主发展的系统平台，让横向的德育、智育、体育、美育等课程设置，以及纵向的课内、课外、校外教育实现互通，发挥其系统的整体力量，使“自主管理”的发展理念扎根于学校教育的每一个层面，使每位教师和学生每天都能感受到 “自主发展”的快乐。

（二）发展目标

1. 学校发展目标

建设“有智慧、有灵魂、有温度”的深圳中心城区最美高中

2.教师发展目标

师德高尚、业务精湛、和谐合作、善于创新

3.学生发展目标

品行良好、身心健康、学习勤奋、敢于创新

4.课程建设目标

建设适应学生自主发展、多元发展的人本化的学校课程体系

5.校园建设目标

最美生态校园、人文校园、书香校园、法治校园、平安校园、智慧校园

   （三）发展愿景

     在深圳中心城区有这样一所学校：

这所学校具有自己的办学特质和精神内涵的学校文化，能够不断提升教育教学水平和基础文明水平。

这所学校有最美的教师团队——充满正能量的教师文化造就的一支“不用扬鞭自奋蹄”的教师队伍，他们勤于实干、勇于探索、乐于奉献、善于创新，把教书育人作为自己责无旁贷的使命；他们把教育视为终身从事的事业，用阳光心态感悟教育的美丽与幸福；他们“用生命点燃生命”，“用理想激发理想”，每一位教师都能在三尺讲坛上实现自己生命的最高价值。

这所学校有最美的学生群体——充满正能量的学生文化培育的一批批“自主发展、积极向上”的福中学子，他们富有理想、自信自强、坚韧乐观、尊重合作；他们有更多的课程选择权，可以明晰规划自己的生涯和未来；他们自主发展、健康成长，不断提升着自己的核心素养；每一位学生都为实现中国梦及自己的人生梦想而努力学习。

这所学校里有最美的校园环境——春华秋实、绿树成荫的生态校园，传播着绿色文明，清新宜人；充满尊重、信任、诚信、和谐的人文校园，处处散发着人文关怀的气息，润物无声；智能化管理、无纸化办公、网络化教学的智慧校园，体现了学校现代化发展的水平。

——这所最美高中，就是深圳市福田中学。

三、改革与发展行动计划

（一）学校文化构建行动计划

       1.行动目标

坚持“文化立校”，将创建具有学校特质的理念文化与创建科学的制度文化、优雅的行为文化、丰富的课程文化、优美的环境文化相结合，进一步彰显福田中学的文化内涵，使学校文化既符合时代要求，又富有个性特征，以此引领学校的内涵发展，推动师生的自主发展。

2.行动措施

2.1 理念文化建设实现引领功能

学校理念文化建设应在传承的基础上，结合学校的发展目标，通过对办学理念、学校精神、培养目标以及“三风一训”的重新提炼、创新和构建，引领教师拥有全新的教育理念，拥有敬业爱生的美德，拥有自主发展的规划，拥有精湛的专业技艺，拥有幸福的生活感受；引领学生具备“爱学习、爱生活、爱学校、爱祖国”的精神风貌，养成高尚的道德情操，构建坚实的知识基础，培养综合实践能力，使其成长为具有责任意识、团队精神、国际视野和创新精神的现代公民。

2.2 制度文化建设达到两个统一

学校的制度文化建设要体现两个统一：一是规范化与个性化的统一，即对现有制度文化进行研究和总结，使学校规章制度不仅体现规范性，而且适应学校发展的实际需要；二是科学性与人文性的统一，即学校的规章制度不仅能覆盖学校管理的每个层面，而且能突出师生的做人准则、价值观念，实现规范作用与激励作用的结合。

2.3 行为文化建设紧扣文明主题

学校的行为文化建设聚焦“最美”两字的内涵展开，引导广大师生认真领会最美教师与最美学生应该体现的行为美内涵，由认知到认同再到自觉实践，用行为文化的内在约束力来规范师生言行举止，以塑造师生良好的形象，使行为文化体现学校精神和时代特征，符合社会文明进步的要求，与社会主义核心价值观相吻合，从而成为培养师生文明行为习惯和提升学校美誉度的有力保障。

       2.4 课程文化适应学生自主发展

学校的课程文化坚持走向人本，确立“为学生自主发展服务”的课程文化观。在这一课程文化观的引领下，学校课程建设必须承认差异、尊重差异，允许学生在发展共性中保持个性，在统一性中保持多样性。同时必须把学生今天的生活和明天的发展联系起来，既要关注学生今天学习的快乐，又要着眼学生未来的发展，让学生终身受益。

2.5 环境文化建设凸显文化气质

切实抓好学校净化、绿化、亮化、美化的工作，创设布局合理、格调高雅、沉稳大气的校园环境，校园建筑、校园文化设施、校园生态环境等物质景观系统布局合理，和谐相融。校园布置与学校文化相吻合，以优美的校园环境潜移默化地提升学校的文化品位和师生的文化气质。

2.6学校文化传播强化育人功能

提升校刊、校园网、微信公众平台的质量，强化其育人功能，并以之为平台，宣传学校文化建设理念，展示学校文化建设成果，为学校文化建设营造良好的舆论环境。加强文化墙、走廊、板报、宣传橱窗、微信平台等文化载体建设，充分发挥思想宣传阵地在学校文化建设中的重要作用。

3. 研究课题

最美学校文化体系顶层设计研究

（二）课程改革深化行动计划

1.行动目标

把国家课程校本化建设、优质多样的校本课程开发、自主合作探究有效模式探索、教学管理制度的完善以及对“新高考”的研究，作为深化学校课程改革的五大主题。构建促进学生自主发展的课程体系，探索尊重学生差异、促进学生自主学习的多种教育教学组织形式，加强对教学工作的管理和教学质量的监控，完善学校的教育质量保证体系。

2.行动措施

2.1 成立学校课程研发中心

该中心的主要职能是按照学校办学理念和课程文化要求，整体设计学校课程体系，指导学科常规教学，指导构建课堂“自主合作探究有效教学模式”，组织并指导个性化校本课程的开发及管理。

2.2建立多元整合的课程体系

以学校的办学理念和培养目标为纲，使学校的课程设计纲举目张，为学生提供丰富的学习课程，让每个学生都能选择适合自己发展的课程；积极构建符合福田中学文化精神和学生自身特点的个性化课程体系，使之成为践行学校“自主发展”理念的最重要的载体；遵循基于学情、基于教情、基于校情的课程开发三原则，着力研发由五大板块构成的学校特色课程体系：

学科延伸课程——延伸、拓展学科知识的课程群；

专题聚焦课程——如生命教育、公民教育等德育专题课程群；

生涯规划课程——规划学生未来发展等课程群；

兴趣爱好课程——如社团活动、各类兴趣小组等课程群；

自主发展课程——由学生参与设计的个性化课程群。

2.3 创设“学生自主发展讲坛”课程

能者为师，学校的讲坛不仅属于教师，也应该属于学生。学校以学生为主体，定期开设“学生自主发展讲坛”课程，宣讲与展示学生在五大板块课程中的学习收获、学习体会以及学习成果。课程主题、课程内容、课程安排等，由学生自己申报、自己选择、自己组织，让“学生自主发展讲坛”课程成为福中学子交流 “自主发展”经验、展示“自主发展”成果的舞台。

    2.4 进一步加强学科教学常规建设

建立并完善符合福田中学校情、教情和学情的教学工作常规制度，关注学科管理、课堂管理的各个过程、各个环节和各个细节，进一步修订和规范学科教学管理制度，在此基础上形成从学生实际出发的校本化的学科训练体系，让常规管理制度成为提高学科教学水平和教育质量的重要保障。

2.5 构建自主学习的有效教学模式

积极构建促进全体学生自主发展的“自主合作探究有效教学模式”，承认和尊重学生的学业水平差异，探索兼顾学生差异的教学组织形式、教学策略和教学方法，倡导“小组合作学习”的教学组织形式，把学生的天赋潜能和智能倾向等方面存在的差异，转化为“同学相长”的重要教学资源。

2.6 建立学科教学质量分级负责制

建立教研组、备课组学科教学质量分级负责制。教研组长负责组织落实学科规划，在备课组建立学科教学质量保障体系；组织备课组认真开展教学设计及其他集体教研活动，全力打造高效课堂。备课组通过测验考试、质量分析、反馈补偿等环节，确保“堂堂清”“单元清”能够得到有效落实。

2.7 研究“新高考”，寻求增长点

加大对“新高考”研究的力度。

一是加强对学科知识体系的研究。要将高考知识点层次化、能力化、系统化，进而建立大数据库，运用教育信息化手段促进高考质量的提升。

二是加强对学情的研究。指导学生结合生涯规划合理选科，避免因选科失误而影响高考。

三是加强对分层教学和走班制的研究。要积极推进分层教学和走班制，充分尊重学生的选择，做到每个学生都有自己的课程表和学习计划。

四是加强对学习空间安排的研究。建设多个综合教室，将其作为教学与自修的共享空间，为学生的自主学习创造良好的环境。

3.研究课题

3.1 校本课程体系设计与开发研究

3.2 高效课堂教学模式构建与实践研究

3.3 构建学科教学质量评价系统研究

3.4 新高考应对策略研究

（三）加强队伍建设行动计划

1.行动目标

制定适应现代优质高中要求的“福田中学最美教师专业发展标准”，打造高素养、高水平、高标准的最美教师队伍。力争在未来五年内，福田中学教师队伍素养层次结构更趋合理，教师专业自主发展能力、课程研发与教育教学的思考力、执行力、科研能力以及在教育系统的影响力都能得到较大幅度的提升。

2.行动措施

2.1 提高师德水平，建设最美教师队伍

加强教师职业理想与职业道德教育。制定福田中学最美教师、最美班主任专业发展标准，增强教师教书育人的责任感与使命感，使“敬业爱生、诲人不倦、洁身守志、为人师表”成为福田中学教师队伍的最美标签。

加强对教师师德师风的考核。建立教师师德考核档案，将师德表现作为教师考核、聘用的首要条件，实行师德师风考核一票否决制。

2.2 提高两支队伍的思考力与执行力

通过设立教师智慧工作坊、教育教学创新论坛、学校工作改革创新奖等措施，结合开展创造性思维的校本培训，激发管理干部及教职工的思考热情，拓展思维深度、延伸思维广度、提升思想高度，全方位提高学校行政管理团队和教师队伍的思考力。

强化学校行政管理团队、教师队伍管理工作和教育教学工作的责任心，树立责任重于泰山的意识。建立严格的岗位责任制，如管理工作、班主任工作及教学工作考核、评价制度等，切实提高行政管理团队和教师队伍的执行力，确保学校工作令必行、行必果。 

2.3 提高教师专业自主发展能力

学校以“不用扬鞭自奋蹄”的教师文化，引导教师制定个人专业自主发展规划，明确每一发展阶段的目标、任务和措施。

学校建立由学校领导、管理部门、年级组、学科组和学生共同参与的教师自主发展规划的检查、评价制度，把“教师个人自主发展规划”的制定、实施、达成等评价结果，作为教师年度考核的重要依据，使教师在评价过程中及时获得自身专业发展的反馈信息，明确进一步发展的方向，以此推动教师不断提升自身师德水平和专业技能，进步成为福中最美教师。

2.4 提高教师队伍科研水平

注重科研兴校。搭建多种平台，激发教师的科研热情，将课题研究与学校管理、德育工作、课程改革结合起来，丰富教学研究内涵，侧重解决教学工作中的实际问题，突出课题研究的实效性，总结教学经验，推广科研成果，进一步提升教育教学质量。

建立健全学校教育科研管理制度。要在科研管理机构建设、科研工作计划制定、课题申报与立项、课题开题与实施、课题结题与成果推广等方面，加强教育科研全过程的管理，不断提高学校科研工作和科研管理的水平。

加强学校教育科研骨干队伍的建设。通过举办专家教育研究方法讲座、开展校本培训、召开课题研讨会和研究成果推介会等途径，加强以学校名师、学科带头人、中青年骨干教师、科组长为核心成员的教育科研骨干队伍的建设，并以这支骨干队伍带动全体教师开展全员性的校本研究活动，探索研究型、学术型教师的成长之路。

2.5 大力加强教师队伍的梯队建设

一是推进“名师培养”工程。成立学校名师培养工程领导小组，制定学校名师培养计划和名师培养管理制度，明确学校名师培养对象的选拔条件、培养目标、培养途径、经费保障等。建立“福中名师工作室”，将其作为名师培养的孵化基地。对学校名师培养实行目标管理制度，按目标开展名师达标考核。

二是推进“青蓝衔接工程”。制定学校青蓝衔接工程计划和青蓝衔接工程管理制度。特别要关注35岁以下青年教师的成长，利用学校名师资源，推进由名师担纲的“青年教师成长导师制”，充分发挥名师的传帮带作用，加快青年教师成长的步伐。对推进“青蓝衔接工程”卓有成效的导师和青年教师，学校予以表彰和奖励。

三是推进“四个一”专业提升工程。“四个一”专业提升工程面向全体教师，包括：一个规划——教师个人专业自主发展规划；一个课题——教师参与校本课题研究；一堂研究课——每位教师根据学校的课改要求，每学年在科组内上一节研究课；一篇文章——每位教师每学年完成一篇教育教学论文，或者一份课题研究报告，或者一篇教育理论书籍的读书笔记。

2.6 努力培养选拔学校各级管理人才

选拔一批具有管理才能、热爱管理工作的优秀中青年教师作为学校管理干部的培养对象，以充实各级管理队伍，让管理队伍不断地知识化、专业化、年轻化，从而形成合理梯队，为学校的可持续发展提供必要的管理队伍的人力资源保障。

2.7 建立教育教学激励机制

强化教育教学工作业绩考核，把班主任工作和教学工作的业绩作为教师考核的重要内容，设立育人成果奖和教学成果奖，以奖励优秀班主任和教学成绩突出的教师，引导班主任和教师潜心开展教育教学工作，争取成为深受学校、家长、社会好评和欢迎的最美教师。

2.8 增强全校教职工的职业幸福感

加强学校工会组织建设，改进学校工会工作，改善教师的工作、学习、生活条件，建设高标准的“教工之家”，开展多种形式的教工联谊活动，增强教师对学校的认同感、归属感以及教师职业的幸福感。

3.研究课题

3.1 最美教师文化构建研究

3.2 推进教师专业自主发展的行动研究

3.3 教师专业发展评价研究

3.4 增强教师职业幸福感之途径研究

（四）核心素养提升行动计划

1. 行动目标

以学校文化为指引，以学校课程为载体，培养与提升学生“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养，培养学生适应终身发展和社会发展所需要的品格和核心能力。

2. 行动措施

2.1进一步创新学校德育工作

积极探讨新形势下德育工作的特点，进一步创新学校德育工作，形成“立德树人”的德育课程体系，并以德育课程为载体，将“四自精神”——道德自律、学习自主、健体自觉、超越自强——内化成学生的习惯，有力激活学生的内驱力和道德需求，从他律到自律，从自律到自育，有效促进学生“品德内化”，切实提高学生自主发展的能力，使学生逐步达到人格自我发展、自我完善的境界。

       2.2提高师生心理健康的水平

以心理健康辅导活动课为主要载体，对全体学生开展心理健康教育活动，指导学生建立良好的自我意识，提高学生心理自助能力，提升学生的心理素质。充分利用心理咨询室等良好的设施场所，开展团体或个别心理辅导，帮助有需要的学生解决学习、情感、个性、意志等方面的困惑或问题，促进他们人格的健全发展。

开设有关教师心理自我调适的讲座及个别咨询活动，指导与帮助教师保持积极乐观的生活态度和精神状态，增强抗压能力，提高教师自身心理健康的水平。

为家长开设高中生心理特点与家庭教育的讲座，帮助家长了解高中学生的心理特征，有效改进家庭教育的内容与方式、方法，建立起平等沟通的亲子关系。

2.3 培养学生终身运动的习惯

大力开展学生群众性体育运动，坚持做好广播操，坚持冬季跑操，确保学生每天至少1小时参加体育运动的时间，培养学生终身运动的好习惯，帮助学生掌握两项以上的运动技能，不断提高学生的体育素养和体质健康水平。

2.4 开展高中生生涯辅导教育

开发与实施生涯辅导教育课程，唤醒学生自我生涯规划意识，提高学生自我规划、自主发展、自我管理的能力，增强学生个人和社会的责任感；引导学生科学合理制定生涯规划，指导学生根据自己的性格特征、兴趣爱好，并结合学业基础，制订高中三年的详细学业规划，科学合理地选择高中学业水平考试的选考科目，学会合理安排生活，学会对自己的选择负责，对人生负责。

2.5 有计划组织社会实践活动

开展多种形式的社会实践活动，引导学生走出校门、接触社会、了解国情，增强学生关爱自然、关心国家的人文精神，增强学生适应社会、服务社会的能力，增强学生社会责任感和使命感，培养学生运用所学文化科学知识解决实际问题的能力。

2.6 探索高中科技创新教育的模式

成立“福田中学科技创新教育中心”，开设科技创新教育课程，为培养学生的科学精神和创新精神搭建平台。积极探索高中学校科技创新教育模式，开展个性化的科技活动，鼓励学生将自己的创新想法付诸实践，获得成果，从而成为知识的探究者、科学的探究者和创造发明的探究者。

2.7 加强学生干部队伍的建设

成立学生自主管理委员会，为学生干部提供锻炼自主管理才能的平台，让学生干部深入参与学校的管理，并通过学生自主组织、开展社团活动及其它各种活动，培养学生的自主管理能力和领袖气质。

2.8 以班级文化优化育人环境

发动和依靠学生加强班级文化建设，不断优化育人环境。在全面发动、鼓励创新、争创特色的基础上，每年评选并表彰优秀文化建设班级，让班级文化促进提高学生的人文素养和创新能力。

2.9着力打造高品质学生社团

在现有学生社团所取得的成果基础上，进一步完善学生对社团活动的自主管理，并通过购买服务的方式，充分利用社会教育资源，加强对学生社团的指导，保证社团活动精彩化、社团成果精品化。同时，着力打造一批引领校园文化、激发学生自主发展、多元发展的高品质社团。

3.研究课题

3.1 最美学生文化构建研究

3.2 推进学生自主发展的途径与策略研究

3.3 开设科技创新课程的实践研究

3.4 高中生生涯规划课程设计研究

（五）智慧校园建设行动计划

1. 行动目标

利用“互联网+”的信息技术，通过建设智慧校园平台，提高学校教育的信息化水平，探索基于大数据模式下的教育管理与教育教学形式，逐步实现校园教学的全向交互、校园环境的全面感知和校园管理的高效协同，将福田中学建成智慧管理、智慧办公、智慧教学、智慧生活的智慧校园。

2. 行动措施

2.1 搭建智慧校园基础平台

搭建高标准的智慧校园基础平台及校园门户平台，通过此平台提供教师基础信息管理、学生基础信息管理、用户认证管理、门户管理、资源管理、应用管理等方面的服务。

2.2完成基础信息库建设

建设完备的基础信息库，使其具备学校基础信息、教师基础信息、学生基础信息、年级班级设置、学科设置、教师任教设置、教师分组设置等基础数据设置功能，并为第三方业务提供必备的数据接口，支持市教育资源平台应用引入。

2.3 推行智慧办公系统

该系统包括统一身份认证、办公自动化、个人办公桌、公文收发、工作管理、办公用品管理、会议管理以及移动办公APP等功能。

2.4实施智慧管理

构建覆盖全校工作流程的协同管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，在教师人事管理、学生管理、校本研修管理、教务管理、招生管理、家长委员会管理、后勤管理、校园安全管理、校产管理等层面实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。

2.5 打造智慧课堂

构建先进实用的网络教学平台以及覆盖全部教室的智能录播系统。整合、丰富智慧教学资源，无缝对接优质高中教育资源库，创造主动式、协同式、研究式的智慧学习环境，建立师生互动的新型教学模式。建立在线学习平台、学生/教师课堂教学评价系统、数字化教师备课室、智能数字自习室等。

2.6 提供智慧生活服务

搭建便捷高效、智慧多元的电子商务服务平台。该平台含有教师、学生门禁自动考勤系统、车辆智能识别系统、一卡通、智慧校园数字广播、智慧校园电视台、智能数字化图书馆、智能礼堂、智能数字展厅等，为教职工和学生的管理、教学、学习和生活等主要活动提供一站式服务，从而提高服务师生、服务社会的水平和能力。

2.7加强信息技术培训

按照教育部颁发的《中小学教师教育技术能力标准》的要求，做好教师现代教育技术培训工作，确保100%的教职工能有效地利用学校“互联网+”信息技术，整合教育教学有效资源。

3. 研究课题

3.1 智慧校园整体建设方案设计研究

3.2 智慧课堂推进高效教学实践研究

3.3 智慧课堂促进学生自主学习行动研究

（六）最美校园建设行动计划

1. 行动目标

以生态文明、人文素养、全员读书、依法治教、平安和谐为导向，把学校建设成为最美生态校园、人文校园、书香校园、法治校园和平安校园。

2. 行动措施

2.1 加强校园改造，建设最美高中

以建造学生公寓大楼为主体，启动校园改造工程。改造后的校园空间，不仅仅是教学楼、办公楼、实验楼和学生公寓楼的拼盘式的简单组合，更是开放的书香浓郁的图书资料中心、探索科学的创客空间、感悟艺术之美的展示舞台，以及四季绿意盎然的花园。

2.2倡导生态文明，建设生态校园

积极开展植树造绿、美化校园活动，逐步形成“乔灌花草合理搭配，景观小品错落有致”的花园式格局；加强学校环境卫生，确保校园无卫生死角；贯彻《学校卫生工作条例》，搞好传染病和常见病防控；加强学校食堂管理，规范食品采购、生产加工流程，确保学生食堂食品卫生信誉度达到B级；厉行节约，深入开展绿色环保教育，积极推行无纸化办公，加强办公设备、办公用品管理，科学严格控制支出，努力建设节约型生态校园。

2.3 树立人本理念，建设人文校园

建立良好的校园师生关系，构建人性化的关爱体系。大力开展常态化校园体育活动和各种体育竞赛，促进师生体质健康；大力开展常态化的文艺活动，充分发掘和展示师生的智慧和才艺，让校园生活更精彩；开展心理讲座、开设心灵驿站，关爱师生的心理健康，让校园充满人文智慧和人文关怀。

       2.4开展读书活动，建设书香校园

加强学校图书室、师生阅览室建设，建立图书补充和更新长效机制。图书馆、阅览室每天向师生开放，鼓励师生使用学校电子阅览室资源。提倡班级设立图书角、图书架，通过学生图书交换或捐助等形式丰富班级图书资源，实现资源共享。开设校本阅读课程，保证学生课外阅读时间。深入开展“中华经典”阅读活动，指导学生认真阅读教育部推荐的书目。建立书香班级、读书之星等评选制度，每年评选表彰一批读书活动先进班级和个人。

2.5 坚持依法办学，建设法治校园

坚持依法办学、规范办学，积极开展“法制进学校”和“法律进课堂”活动。严格执行学校章程，完善校内重大事项集体决策制度，完善教职工代表大会制度，大力推进学校决策科学化、民主化和法治化进程。全面推行校务公开，依法落实和保障师生的知情权、参与权和监督权。

2.6确保安全稳定，建设平安校园

牢固树立“安全第一”的工作思想，深入开展平安校园创建活动和常态性的安全教育活动；完善安全隐患排查、自然灾害预防、突发事件应急处理等工作机制；落实人防、物防、技防措施，建立健全门卫值班、实名登记、巡逻防护等各项校园安全管理制度；按规定配置消防器材和标志，设施完好率保持100%；加强对教师特别是班主任的安全常识和能力的培训；开展对学校保安、食堂从业人员、卫生保健教师等各类人员的安全培训；落实食堂从业人员定期体检制度；做好重大节假日、纪念日的学校稳定工作。

3. 研究课题

3.1 生态校园建设实践研究

3.2 人文校园建设实践研究

四、保障措施

（一）加强领导，统筹协调

成立以校长为组长的学校规划实施领导小组，加强规划实施的领导，负责规划的全程实施、管理和监控；健全统筹协调推进工作的机制，确保学校各个职能部门以及全体教职工全员参与；充分发挥全校教职工当家作主的精神，充分调动其参与学校规划实施的积极性。同时要积极推动社区、学生及家长参与和监督学校规划的实施，在规划实施过程中，能听取、吸纳他们的意见和建议。

（二）项目运作，强化管理

建立以行动计划为项目的运作机制。根据规划要求，确立以行动计划为实施项目、由一名校级领导作为直接责任人、多个部门人员构成的团队，团队向直接责任人递交项目申报实施方案。项目实施方案经规划实施领导小组批准后，予以实施，并在每学期末对项目实施进程开展督查评估，以此强化过程管理。学校为项目实施团队提供资源等条件支持，并加强资金投入使用的规范管理，奖励项目完成质量好的团队或个人。

 

（三）科研引领，推动实施

把行动计划中的相关研究课题，作为学校教育科研的重点课题，以实施行动计划对应的部门为主，成立相应的课题组。各课题组之间应促进项目之间经验交流、成果分享，并对规划实施过程中发现的规律加以提炼、丰富和升华，以课题研究的方式深入推动规划的实施。