我根植于特区之中心城区，是广东省首批国家级示范性普通高中。办学四十余载，我积淀了厚重的历史文化底蕴；课改近十年，我彰显了鲜明的“自主发展”特色。追昔抚今，当我今天确立“教育是为了生命主体的自由和幸福”的理念时，就意味着我的梦想又随着特区引领中华民族伟大复兴的新一轮变革再度飞扬。“思想之自由与心灵之幸福”是在“争创首善之区、建设幸福福田”背景下，对校训“一切为了祖国”的诠释。正如胡适先生所言：“祖国因你而存在，祖国为你而存在。你自由，祖国便自由；你幸福，祖国便幸福。”它呼唤我们行动起来，使学校的一切工作都以“民主与平等”为基本取向和重要特征，以“示范与特色”为发展动力和领先标志，努力为文明中国培养合格公民。

我要牢记“吃得苦中苦、方享福中福”的古训，不忘“失败不是命运，成功不会偶然，刻苦成就事业，现在创造未来” 的口号，努力做到：让学生自主发展、快乐学习；让教师学术发展、幸福施教；让学校品质发展、智慧育人。在推动社会发展的同时，也全心缔造我的美好愿景：“办特区一流教育、创华夏品牌学校”。

 第二部分　　精神力塑造

核心理念    教育是为了生命主体的自由和幸福

［阐释］

 教育的本质问题是培养怎样的人和怎样培养人，而前提则是要回答人是怎样的存在。人不仅作为自然的存在，教育意味着促进身心健康和能力的发展；人也不仅作为历史和社会的存在，教育意味着促进对传统的传承和把个体纳入到文化之中；人还作为自由的存在，教育意味着激发精神和促进自我教育；人的最高存在是作为信仰的存在，教育则意味着教化良心和唤醒信仰。所以，教育的最高境界就是为了生命主体的自由和幸福！这是福田中学精神之所在，也是福田中学目标之所求。

 

办学目标    为文明中国培养合格公民 

［阐释］ 

为文明中国培养合格公民，是我校面对经济时代在办学目标上做出的正面回答。合格公民应该是“会学习、有思想、敢承担、善创造”的毕业生。会学习：根据自身条件制定学习计划；善于提出问题、分析问题、解决问题；灵活运用学习方法提高学习效率；寻找各类资源并进行信息整理，以解决学习中的困难；自觉地反思和总结，不断提升学习效果。有思想：不唯书，不唯上，只唯实。敢承担：对自己、对他人、对集体、对社会、对国家、对民族负责。善创造：在学科教学、班级活动、班级管理、班级制度设计、社会实践、竞赛活动等各方面积极参与，把握更多的机会展示才能，张扬个性，勇创佳绩。不墨守成规，不固步自封。合格公民应该具有以下几点特质：科学的价值观；积极的信念；良好的道德素养；系统的知识体系；强烈的社会责任感；坚守公民权利，履行公民义务。

 

校　  训　　 一切为了祖国 

［阐释］

祖国利益高于一切，她是理想与信仰之所系、是最高的道德准则和行为准则。在民族传统文化的认知理念中，人们通常把“一片固定疆土”称之为祖国，并赋予这片疆土生生不息和传宗接代的特殊含义予以崇拜、爱惜和捍卫。当然，也可以认为祖国即国家。所以，“一切为了祖国”乃是一种没有政治含义的教育价值取向和人性本能主张。

一切为了学校和一切为了学生就是一切为了祖国在学校层面上的演绎和注解。

校    风      崇实   求是

［阐释］

不唯书，不唯上，只唯实，追求真理，直面过失，遵循规律，既是学习与思想的方法，更是做人与处世的原则。

学校精神     永远向上  永远追求 

［阐释］ 

学校精神对学校的生存与发展具有巨大的支柱作用、鲜明的导向作用和不竭的动力作用。学校精神犹如一面旗帜，凝聚着一个学校的思想灵魂，代表着一个学校的整体形象， 彰显着一个学校的特色风貌，引领着一个学校的未来发展。我校把：“永远向上、永远追求”确定为学校精神，就是要发挥正能量，弘扬主旋律，居安思危，励精图治，永不言败，向着最好的目标，不懈地追求！

 

形象定位　　示范性、特色型高中 

［阐释］

示范性，指学校一切工作都以“示范”为基本特征，并以“示范”作为学校领先的根本标志。

特色型，指学校一切工作都以“特色”为基本取向，并以“特色”作为学校发展的根本动力。

 

发展愿景　　办特区一流教育　创华夏品牌学校 

［阐释］

办特区一流教育，指本校办学理念、办学实绩在深圳市处于领先水平，具有示范作用。创华夏品牌学校，指本校所打造的特色品牌在全国有较大的知名度和美誉度。

 

教学观   尊差图同  容短扬长  以生为本  以学定教

［阐释］

   尊重差异是教育的立足之点，宽容短处教育的一种境界，图同、扬长是教育追求的目标；

以生为本是学校以人为本的最重要的体现，以学定教是教学质量提升的必然要求。

 

师生誓词

 

教师誓词：

我肩上担着民族的希望，我手中捧着孩子的未来。面对国旗，面对学生，我庄严宣誓：教书是我的天职，育人是我的本份，我要用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用爱心唤起爱心，让每一个学生都得到关爱，让每一位家长都收获希望；我要呵护生命，尊重个性，激发创造，为学生实现理想铺路，为学生终身发展奠基。

    

学生誓词： 

    我肩上担着祖国的明天，我心中藏着父母的重托。面对国旗，面对老师，我庄严宣誓：学习是我的天职，成人是我的本份，成才是我的追求，成功是我的目标。我要诚信做人，知道感恩，积极认真，自主自强，合作参与，不懈追求；我要不忘父母养育，不忘老师教诲，做合格的福中人，做文明的中国人。

第三部分　　执行力塑造

管理模式：一主两翼 

[阐释]

“一主两翼”管理体制，是指以“校长负责制”为主，以“教职工代表大会”、“校务委员会”为辅，学校其他各种工作制度有机配合的管理体制。在“一主两翼”新型管理体制中，“校长负责制”是中心，教代会侧重于协调学校内部关系，校务委员会侧重于协调学校外部关系，两者构成“校长负责制”的辅助决策系统。对涉及教职工和学校管理的相关事项，只有经过辅助系统的前置性审议，才能更好地转化为学校或者校长的决定，并通过学校其他执行系统得以落实。

级部管理机构设置：一部两组

为了提高学校文化建设的执行力，我校实行扁平化管理。其中在级部管理机构设置上，由处室主任担任级部主任。目的在于：降低管理重心，提高管理效率，充分激发教师群体的智慧。

一部：级部主任负责制

级部主任隶属于校长室的直接领导，是级部的直接责任人。级部主任要结合级部自身特点与发展需求，充分考虑生源实际，进行教师等资源配置，完成各项教育教学任务，落实学校及职能处室的工作要求。各个部门都要对级部给予良好的服务和支持。

两组：班级组和备课组

其中，班级组是班级全体学生和老师的集合体，作为班级组长的班主任不仅作为班级学生的管理者，也是班级任课老师的协调者。

管理思路    传承 改造 提升

[阐释]

历史不可能化归为零，学校不可能在废墟上重建。我校要认真传承“公民教育”的优秀传统，传承“自主发展”的教改实验特色让学校永远充满理想，让干部永远充满激情，让教师永远充满童贞。

在传承的基础上，我们要改造环境。让福中拥有全市一流的厕所，让文明公民的培养从厕所开始，因为厕所关乎文明，更关乎格调和品味；让福中拥有全市最美丽的鲜花绚烂的校园，因为“花开绚烂，倾其所有的美丽；花谢利落，不带一丝的留念”是生命最好的象征；让福中拥有全市最独特的文化景观，使校史走出校史室，使艺术透出象牙塔。

在传承的基础上，我们要改造制度。如：实施班主任在评职称和竞聘岗位时的加分制度，让班主任成为学校最有尊严的教师；改造高考奖励制度，对级部重点考量本科升学率和市教育局对我校的评奖情况等等。胡适先生说过：“一个肮脏的国家，如果人人都讲规则而不空谈道德，最终会变成一个有人情味的正常国家；一个干净的国家，如果人人都不讲规则而大谈道德，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。”

在传承的基础上，我们要改造课堂。让课堂体现自主，让课堂焕发激情，让课堂关注达成。

教改实验　　自主发展

自主发展的含义

自主发展指学生在教师的引导下，自觉地完成学业，主动地选择和运用机会，主动地承担责任和关心社会，自由地思想，积极地创新，主动地设计和塑造人生。学生的自主发展至少包括四层含义：（一）自主学习。自主学习指学生在学习中自觉地坚持以自学为主，并主动寻求各种支持来解决学习中的所有问题。学生应做到如下几点：明确学习的意义；确定学习目标；制定学习计划；掌握学习策略；探讨学习方法；养成良好的学习习惯。同时教师应做到如下两点：给予学生充足的自主学习时间；给予学生相应的自主学习指导。（二）自主选择。自主选择是指在条件许可的情况下，学生根据自己的判断，以负责任的态度选择决定自身发展的一切事务。学习时间的选择；课程的选择；学习内容的选择；课外阅读的选择；生活方式的选择；审美体验的选择；发展方向的选择；创造条件让学生选择班级和教师。（三）自主管理。自主管理即学生自己管理和解决学习和生活中遇到的各种问题。例如：个人的学习和生活；班级、社团等集体活动的开展与组织管理；班级内部的管理。（四）自由思想。自由思想是指学校和教师鼓励学生独立思考，探究真相，追求真理；鼓励和支持学生质疑书本、质疑师长、质疑权威。

 

促进学生自主发展的六项原则

只要是学生可以自学解决的知识性问题，教师不再讲授；只要是学生有能力自己组织的活动，教师应该放手；只要是学生可以自己解决的思想、生活等方面的困难，教师不必亲为；只要是学生经充分探讨形成的共识，教师必须给予足够的尊重；只要是学生在自主行为中出现的不可避免的过错，教师不应指责；只要是学生在自由思想中产生的各种创见，教师都应当给予鼓励。

促进学生自主发展的课堂操作

（一）预习与质疑。新课教学做到“学生不预习，教师不讲课；预习不充分，教师引导学生充分预习后再讲课”，教师要为学生的预习做好必要的准备和指导；通过预习，学生能够基本掌握部分或大部分知识性内容；学生结合预习情况对学习内容提出问题，教师课堂教学应从解决学生的质疑问难开始，同时尊重和鼓励学生对教材内容和教师教学质疑问难。（二）探究和点拨。在课堂教学过程中，学生首先展示预习过程中的成果，交流学习体会并提出存在的疑惑。教师争取通过学生的合作探究基本解决本节的知识性问题，并引导学生对感悟进行提炼和提升。课堂中教师的点拨将思考引向深入，将思想指向深刻，将思维导向创新，将掌握知识提升为总结方法或陶冶情操。（三）检测与反思。课堂教学反思要求教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程中的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步；教师引导学生进行自我检测和反思。教师在课堂教学实践中，必须通过观察、回顾、诊断、检测等方式，对学生接受知识的效果或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提升教学效果。

班级自主管理的组织架构及职责

（一）班级自主管理组织参考图

 

 

（二）班级自主管理组织的职责

班级三个委员会的委员、主席由班级大会民主选举产生，并实行任期制。各班都应该通过民主的方式建立本班的班级管理制度并切实执行。1、班级大会：负责班级所有重大事情的讨论、处理和解决。重大事情须在班级三分之二以上同学参与的前提下讨论决定。2、制度委员会：负责班级的“立法”工作。根据班级日常管理中存在的问题，提出相应的解决方案，制定并完善班级的规章制度。

3、管理委员会：负责班级的日常管理工作。严格按照班规进行班级的日常管理。4、评议委员会：负责班级规章制度执行情况的评价与监督。

学生组织自主管理的架构及职责

（一）学生会自主管理的组织架构体系

1、学生会自主管理组织参考图

 

 

2、学生会各委员会的职责（1）全校学生代表大会：是全校学生自治组织的最高权力机关，负责讨论学生会组织建设及活动开展的一切事务。（2）制度委员会：是学生会的立法机构，负责学生会规章制度的制订和修改。（3）管理委员会：是学生会日常工作机构，组织学生会主办、承办的各项活动。（4）评议委员会：是学生会的监督机构，主要负责对学生会制度委员会、管理委员会日常工作的监督和检查。（5）全校学生代表大会原则上每学年召开一次。学生会三个委员会的主席由全校学生代表大会民主选举产生。

（二）学生社团自主管理的组织架构

1、学生社团自主管理的组织参考图

 

 

2、学生社团自主管理机构的职责

（1）社团大会：社团大会是各社团的最高权力机构，负责讨论审议社团发展及活动开展的所有事务。（2）社长：社长是各社团活动的主要负责人，负责召集社团大会、制订本社团学期活动计划、组织开展社团活动。（3）副社长：协助社长组织开展社团活动。（4）部门部长：根据本社团特点设立的各部门负责人负责社团活动的相关方面。（5）社团大会由社团全体成员参加，社团大会推举或选举社长和副社长。

管理策略    特色发展  学术提升  十佳表彰

［阐释］

特色发展

《人民教育》主编傅国亮认为：特色学校就是个性化的学校，即认识和优化了个性的学校。所以，特色发展亦即个性化发展。中国教育学会副会长陶西平认为，学校的特色发展，是要努力创造一个或几个领域的卓越，成为师生成长的、具有个性特征的教育学生态环境。我校特色发展的工作思路为：1、推广“自主发展”的经验；2、保持田径专业优势；3、创办现代传媒班、意大利艺术班和英语国际班。

学术提升

一流的教育需要一流的教师来支撑。学校实施学术提升策略的宗旨在于通过培养“有尊严”的老师来办“高品位”的教育。我校学术提升的工作思路为：1、聆听“窗外之声”，让师生“以经典为友、以大师为友、以真理为友”；2、建设“名师工作室”，形成教师的成长梯队；3、帮助青年老师做好人生规划：“一年合格转正，二年站稳讲台，四年成为骨干，七年创出特色”；4、实施“五个一”工程，要求老师每人每年都要“读一本教育经典、上一堂有探讨价值的好课、制作一个共享的课件、叙述一个有趣的教育故事、发表一篇教育教学论文。”

十佳表彰

每年年末，学校都要评选年度十佳并隆重进行表彰。年度十佳共设10个奖项：最佳新人奖、最佳红烛奖、最佳拼搏奖、最佳奉献奖、最佳教研奖、最佳科研奖、最佳特色奖、最佳服务奖、最佳管理奖和最佳特别奖。1、评选程序：每个奖项原则上都要通过民主推荐，推荐出3个提名人选，然后由推荐部门推荐出1名表彰人选，最后由校长室审定。2、评选范围：（1）最佳新人奖主要表彰参加工作5年以内、35周岁以下的优秀青年教师，推荐部门：办公室、德育处、教学处；（2）最佳红烛奖主要表彰当年退休的优秀教职工，推荐部门：工会；（3）最佳拼搏奖主要表彰刚毕业的高三年级的优秀教师，推荐部门：年级组；（4）最佳奉献奖主要表彰优秀的班主任，推荐部门：德育处；（5）最佳教研奖主要表彰优秀的科组长或备课组长，推荐部门：教学处；（6）最佳科研奖主要表彰取得优秀科研成果的教师。推荐部门：教科室；（7）最佳特色奖主要表彰在“自主发展”实验或音体美特色建设方面取得优秀成绩的教师，推荐部门：教学处、教科室；（8）最佳服务奖主要表彰优秀的教辅后勤人员，推荐部门：教学处、总务处；（9）最佳管理奖主要表彰优秀的中层干部，推荐：校长室；（10）最佳特别奖主要表彰其它特别值的表彰的教职员工，推荐：校长室。

 第四部分　　形象力系统

形象代表      周笔畅

校名使用规范

1、深圳市福田中学

性质：标准全称

使用范围：①在正式、庄重的场合或物品上使用。使用举例：隆重集会的会标、学校章程文稿、学校对外宣传手册、学校网站抬头、学校信封信笺等。②在对市外传播媒体上使用。

2、福田中学

性质：标准简称、标志性名称。

使用范围：①作为正式行文中学校简称的使用规范。②在涉及本市范围的传播时可以使用。③在校内办公用品系统中使用。

3、福中

性质：简称

使用范围：①在非正式行文或口语表述时使用。②在正式行文中因韵律、字数等限制可使用此简称。③在正式行文中可以用“福中人”来指代本校全体师生。

学校标识音乐规范

选取周笔畅的《笔记》作为广告音乐使用，其与学校视觉标识具有同样的价值和作用。

学校行为识别音乐规范

在学校上下课、教育教学等诸多行为中，在不同的情况下运用不同的音乐，充分利用听觉识别，以潜移默化的方式，起到不可估量的认同和凝聚作用。

电话铃声、作息铃声音乐：周笔畅的《笔记》。

早操前的音乐：播放多种风格的世界名曲。

政治性集会、联谊性集会等：集会开始前的垫乐宜选择与集会性质相吻合的音乐。

 

 

 

 

 

 

  深圳市福田中学

                                                 2013年1月